大学在线教育中的版权合理使用

大学在线教育的问题在于，多数网络资源的使用者属于教育、科研或个人目的的使用，他们的行为都在合理范围之内，但是他们的数量却不在少量之内，这就有可能对权利人的潜在利益构成损失。当网络教育涉及到社会上的每一个人的时候，上网作品的权利人的“营利”市场会变得微乎其微。网络环境下，一方面，包含公众利益信息的事实性作品比创作性或非事实性作品的合理使用范围要广泛，而另一方面，由于可以证明对受版权保护的作品的潜在市场的不利影响是由计算机的广泛个人使用所引起的，进一步来说是网络传输过程中对作品的大量复制所引起的，所以，在线教育是否还能以教育科研目的为由而成为合理使用引起版权人的质疑。发生在因特网诞生地――美国的判例以及最近欧盟执委会的著作权新草案对合理使用规定更为严格的趋势使得我们不得不关注这一问题的发展与变化。

现实的问题是许多教授、学生、律师、政府职员等都以电子形式保存文件，他们在网络图书馆查阅资料、下载、打印或通过私人电子信箱传送资料给其他人，这些都已是十分普遍的现象。如将他们的行为认定为非合理使用的复制，社会公众则不能分享现代现代信息传播技术所带来的利益，而且也会剥夺公众的获得知识的权利，这不应当是因特网带给人类的结果。

网络环境下应当给私人使用与教育科研目的使用作品以足够的合理空间。

著作权人的电子复制权和网络传输权不易延伸到网络在线教育与科学研究中的个体行为，无论这一个体行为有多少。多数国家的版权法都没有从正面提到对权利人的潜在利益给予保护，那些判例都是司法实践作出的版权扩张的表现。随着使用因特网的人越来越多，尤其在网络教育中，面对的是大量的不特定的教育对象，著作权人对教师和研究人员主张潜在利益损失是不现实的，他们应当将目光对准那些以营利为目的的使用者。

II

大学在线教育中的另一个不可避免的问题是：暂时复制与永久复制。

但是，出于阅读的习惯及视觉上的舒适，以及对作品的细细品味，人们经常需要将屏幕信息下载到终端机器的磁盘中以备日后查阅或打印阅览。如果说临时复制不存在版权问题，那么，将屏幕显示或显存中的信息人为地永久存储到磁盘上或打印到纸件上则地道地属于版权法所说的复制了。

屏幕阅读与打印阅读有着本质的不同，我们可以从北大法律系图书馆的一个例子来理解这一问题。众所周知，Westlaw是美国仍至世界上最大的法律数据库，其使用价值毋庸置疑。Westlaw是有偿使用的商业数据库，即使在美国，大学和科研机构也需要付费使用。北大法律系图书馆有幸接受了海外学者赠送的Westlaw数据库使用账户，免费安装于系图书馆内，供教师、学生使用。但是，只赠予了网上浏览权，使用者只能在屏幕上查看各种信息，无论多长的文章，必须坐在屏幕前目不转睛的阅读，无法下载与打印。可见，打印或下载是另外的一种使用方式，需要再赠予或付费获得许可的。

这种赠与对于如饥似渴的北大学子们未免太过于“残酷”了，在“可望而不及”的感觉之余，只能对著作权发出感叹。Westlaw也不会让诱人的“果子”永远吃不到，他们将“屏幕阅读权”（并非是版权意义上的权利）与“下载、打印权”分开许可，其目的是用较少的费用吸引学者们对Westlaw的使用需求，进而达到其行使许可下载、打印的权利，看来北大图书馆获得屏幕阅读权的更深一层的广告效果已经达到，图书馆正考虑购买一个完整的Westlaw使用权。